Перейти к основному содержанию
Боковая панель
В начало
Дополнительно
Русский (ru)
አማርኛ (am)
Afaan Oromoo (om)
Afrikaans (af)
Aragonés (an)
Aranés (oc_es)
Asturianu (ast)
Azərbaycanca (az)
Bahasa Indonesia (id)
Bahasa Melayu (ms)
Bairisch (bar)
Bamanankan (bm)
Bislama (bi)
Bosanski (bs)
Brezhoneg (br)
Català (ca)
Català (Valencià) (ca_valencia)
Català per a Workplace (ca_wp)
Čeština (cs)
Crnogorski (mis)
Cymraeg (cy)
Dansk (da)
Dansk (kursus) (da_kursus)
Dansk Rum (da_rum)
Dansk til Workplace (da_wp)
Davvisámegiella (se)
Deutsch - Schweiz (de_ch)
Deutsch (community) (de_comm)
Deutsch (de_wp)
Deutsch (de)
Deutsch (du) (de_du)
Deutsch (kids) (de_kids)
Dolnoserbski (dsb)
Ebon (mh)
eesti (et)
English (Canada) (en_ca)
English (en)
English (kids) (en_kids)
English (pirate) (en_ar)
English (United States) (en_us)
English (United States) K12 (en_us_k12)
English for Workplace - United States (en_us_wp)
English for Workplace (en_wp)
Español - Argentina (es_ar)
Español - Colombia (es_co)
Español - Internacional (es)
Español - México (es_mx)
Español - México para niños (es_mx_kids)
Español - Venezuela (es_ve)
Español para la Empresa (es_wp)
Esperanto (eo)
Euskara (eu)
Èʋegbe (ee)
Filipino (fil)
Finlandssvenska (sv_fi)
Føroyskt (fo)
Français (Canada) (fr_ca)
Français (écriture inclusive) (fr_incl)
Français (fr)
Francais Canada – Épicène (fr_ca_epi)
Français pour Workplace (fr_wp)
Gaeilge (ga)
Gàidhlig (gd)
Galego (gl)
Gascon (oc_gsc)
Hausa (ha)
Hornjoserbsce (hsb)
Hrvatski (hr_schools)
Hrvatski (hr)
ʻŌlelo Hawaiʻi (haw)
Igbo (ig)
isiXhosa (xh)
isiZulu (zu)
Íslenska (is)
Italiano (it_wp)
Italiano (it)
Japanese (kids) (ja_kids)
Kalaallisut (kl)
Kichwa - Cañar Highland (qxr)
Kinyarwanda (rw)
Kiswahili (sw)
Kreyòl Ayisyen (hat)
Kurmanji (kmr)
Kvääni (fkv)
Latin (la)
Latviešu (lv)
Latviešu (Workplace) (lv_wp)
Lëtzebuergesch (lb)
Lietuvių (lt)
Lietuvių (universitetas) (lt_uni)
Lietuvių (Workplace) (lt_wp)
Luganda (lg)
Lulesamisk (smj)
magyar (hu)
Malagasy (mg)
Māori - Tainui (mi_tn)
Māori - Waikato (mi_wwow)
Māori Te Reo (mi)
Mapudungún (arn)
Mirandés (mwl)
Mongolian (mn_mong)
Nederlands (nl)
Nederlands Workplace (nl_wp)
Norsk - bokmål (nb)
Norsk - nynorsk (nn)
Norsk (no_gr)
Norsk (no)
Norsk Workplace (no_wp)
O'zbekcha (uz)
Occitan-Lengadocian (oc_lnc)
Papiamento (pap)
Pidgin (pcm)
Polski (pl)
Português - Brasil (pt_br)
Português - Portugal (pt)
Português Brasil para Crianças (pt_br_kids)
Português Brasil para Universidades (pt_br_uni)
Português para Workplace (pt_br_wp)
Qaraqalpaq tili (kaa)
Quechua (qu)
Română (ro)
Română Workplace (ro_wp)
Romansh Sursilvan (rm_surs)
Samoan (sm)
Sanskrit (sa)
Sard (sc)
Setswana (tn)
Shqip (sq)
Sicilianu (scn)
Ślōnski (szl)
Slovenčina (sk)
Slovenščina (sl)
Soomaali (so)
Sørsamisk (sma)
Srpski (sr_lt)
Suomi (fi)
Suomi+ (fi_co)
Svenska (sv)
Svenska för Workplace (sv_wp)
Tagalog (tl)
Tamil (ta)
Taqbaylit (kab)
Tetun Dili (tet)
Thai (th)
Tibetan (xct)
Tok Pisin (tpi)
Tongan (to)
Türkçe (tr)
Turkmen (tk)
Uyghur - latin (ug_lt)
VakaViti (fj)
Valencià_RACV (ca_valencia_racv)
Vietnamese (vi)
Wolof (wo)
Workplace 简体中文版 (zh_cn_wp)
Workplace 繁體中文版 (zh_tw_wp)
Workplace準拠の日本語 (ja_wp)
Yorùbá (yo)
Ελληνικά (el)
Ελληνικά για παιδιά (el_kids)
Ελληνικά για σχολές (el_uni)
Ελληνικά για χώρους εργασίας (el_wp)
Аԥсуа бызшәа (ab)
Башҡорт теле (ba)
Беларуская (be)
Български (bg)
Кыргызча (ky)
Қазақша (kk)
Македонски (mk)
Монгол (mn)
Русский (ru)
Српски (sr_cr)
Татар (tt)
Тоҷикӣ (tg)
Українська (uk)
ქართული (ka)
Հայերեն (hy)
עברית (he)
עברית בתי־ספר (he_kids)
עברית עבור Workplace (he_wp)
ئۇيغۇرچە (ug_ug)
اردو (ur)
العربية (ar)
بالعربي workplace (ar_wp)
دری (prs)
سنڌي (sd_ap)
سۆرانی (ckb)
فارسی (fa)
لیسي (ps)
ދިވެހި (dv)
ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ (zgh)
ትግርኛ (ti)
नेपाली (ne)
मराठी (mr)
वर्कप्लेस के लिए हिंदी (hi_wp)
हिंदी (hi_kids)
हिंदी (hi)
বাংলা (bn)
ਪੰਜਾਬੀ (pan)
ગુજરાતી (gu)
ଓଡ଼ିଆ (or)
தமிழ் (ta_lk)
తెలుగు (te)
ಕನ್ನಡ (kn)
മലയാളം (ml)
සිංහල (si)
ລາວ (lo)
རྫོང་ཁ (dz)
ဗမာစာ (my)
ខ្មែរ (km)
ᐃᓄᒃᑎᑐᑦ (iu)
한국어 (ko)
日本語 (ja)
正體中文 (zh_tw)
简体中文 (zh_cn)
Вы используете гостевой доступ
Вход
В начало
Развернуть всё
Свернуть всё
Открыть оглавление курса
Capacity Building Training Fair Georgetown (Guyana) 25-26 Jan 2019 - Presentations
Тематический план
Выбрать тему Общее
Общее
Свернуть всё
Развернуть всё
Выбрать тему This Capacity Building Training Fair was organized with the support of the:
This Capacity Building Training Fair was organized with the support of the:
Выбрать элемент Soil Leadership Academy (SLA)
Soil Leadership Academy (SLA)
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать тему Perspectives on Land Degradation Neutrality (LDN) Implementation
Perspectives on Land Degradation Neutrality (LDN) Implementation
Выбрать элемент 1. Introductory Presentation - UNCCD Global Mechanism
1. Introductory Presentation - UNCCD Global Mechanism
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 2. An Introduction to the Scientific Conceptual Framework for LDN - UNCCD Secretariat
2. An Introduction to the Scientific Conceptual Framework for LDN - UNCCD Secretariat
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 3. Leveraging LDN and engaging key stakeholders - IUCN
3. Leveraging LDN and engaging key stakeholders - IUCN
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 4. Tools and approaches on LDN response hierarchy and land use planning - FAO-WOCAT
4. Tools and approaches on LDN response hierarchy and land use planning - FAO-WOCAT
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 5. Support to LDN - GEF
5. Support to LDN - GEF
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 6. Land Degradation Neutrality (LDN) and climate change - GCF
6. Land Degradation Neutrality (LDN) and climate change - GCF
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент Plenary discussion on LDN Mainstreaming
Plenary discussion on LDN Mainstreaming
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент Case Study Argentina
Case Study Argentina
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент Case Study Bosnia and Herzegovina
Case Study Bosnia and Herzegovina
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент Case Study Ecuador
Case Study Ecuador
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент Case Study Thailand
Case Study Thailand
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент Additional Material
Additional Material
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать тему Gender Matters for Land Degradation Neutrality (LDN)
Gender Matters for Land Degradation Neutrality (LDN)
Выбрать элемент 1. Introduction to Gender - IUCN
1. Introduction to Gender - IUCN
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 2. Global normative frameworks on gender and environment - IUCN
2. Global normative frameworks on gender and environment - IUCN
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 3. Gender and environment linkages - IUCN
3. Gender and environment linkages - IUCN
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 4. Gender Matters for Land Degradation Neutrality (LDN) - UNCCD
4. Gender Matters for Land Degradation Neutrality (LDN) - UNCCD
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 5. Mainstreaming gender in the project cycle - IUCN
5. Mainstreaming gender in the project cycle - IUCN
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 6. Mainstreaming Gender in GCF Projects - UN Women
6. Mainstreaming Gender in GCF Projects - UN Women
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 7. Gender Equality and Women's Empowerment for the Environment - GEF
7. Gender Equality and Women's Empowerment for the Environment - GEF
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 8. Synergies in Implementing Gender-Related Mandates in the Rio Conventions, 2030 Agenda - UNCCD
8. Synergies in Implementing Gender-Related Mandates in the Rio Conventions, 2030 Agenda - UNCCD
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 9. Gender Matters for Land Degradation Neutrality (LDN) - UNCCD
9. Gender Matters for Land Degradation Neutrality (LDN) - UNCCD
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать тему Drought Preparedness
Drought Preparedness
Выбрать элемент 1. Drought Introductory Presentation - UNCCD
1. Drought Introductory Presentation - UNCCD
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 2. Drought Preparedness and National Drought Policies - WMO
2. Drought Preparedness and National Drought Policies - WMO
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 3. Drought Training, Hands on Droughts - FAO
3. Drought Training, Hands on Droughts - FAO
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 4. Drought Toolbox - UNCCD
4. Drought Toolbox - UNCCD
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 5. The Drought Initiative - UNCCD
5. The Drought Initiative - UNCCD
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 6. Gender-responsiveness in National Drought Plans - UN Women
6. Gender-responsiveness in National Drought Plans - UN Women
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 7. The Land-Drought Nexus - UNCCD
7. The Land-Drought Nexus - UNCCD
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать тему Building Resilience to Sand and Dust Storms (SDSs)
Building Resilience to Sand and Dust Storms (SDSs)
Выбрать элемент 1. Building Resilience to Sand and Dust Storms (SDSs) - UNCCD
1. Building Resilience to Sand and Dust Storms (SDSs) - UNCCD
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 2. Sand and Dust Storms (SDSs) Hazards, Risk and Impact - UNCCD
2. Sand and Dust Storms (SDSs) Hazards, Risk and Impact - UNCCD
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 3. Sand and Dust Storms (SDSs) Monitoring, Forecasting and Early Warning Systems - UNCCD
3. Sand and Dust Storms (SDSs) Monitoring, Forecasting and Early Warning Systems - UNCCD
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 4. Sand and Dust Storms (SDSs) Impact Mitigation - UNCCD
4. Sand and Dust Storms (SDSs) Impact Mitigation - UNCCD
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 5. Land Degradation Neutrality (LDN) and Sand and Dust Storms (SDSs) Source Management - UNCCD
5. Land Degradation Neutrality (LDN) and Sand and Dust Storms (SDSs) Source Management - UNCCD
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный
Выбрать элемент 6. National Sand and Dust Storms (SDSs) Policy and Plans - UNCCD
6. National Sand and Dust Storms (SDSs) Policy and Plans - UNCCD
Лекция
Отслеживание выполнения
Студенты должны
Отметить как выполненный